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Teoría Psicoanalítica
(Psicosexual): Sigmund
Freud vincula el desarrollo humano a etapas relacionadas con el placer
erótico y necesidades fundamentales, las cuales, completadas o no, forman los cimientos
del comportamiento adulto.
Etapa Oral (0-1 año): Durante esta etapa, el placer se centra en la boca, a través de la
alimentación y la succión.
Etapa Anal (1-3 años): La atención se desplaza a la zona anal, relacionada con el control
de esfínteres y la retención o eliminación de heces.
Etapa Fálica (3-6 años): El enfoque se traslada a los genitales, y los niños
experimentan el complejo de Edipo (para niños) y Electra (para niñas).
Período de Latencia (6 años a
la pubertad): La sexualidad queda en segundo
plano, y los niños se centran en actividades sociales y educativas.
Etapa Genital (pubertad en
adelante): El interés sexual se reactiva,
y la energía se canaliza hacia las relaciones sexuales maduras.
Teoría
Cognitiva Piaget: Describe cuatro etapas
del desarrollo cognitivo vinculadas a la edad, enfocándose en la búsqueda de
equilibrio cognitivo. Reconoce la posibilidad de desequilibrios y sugiere
adaptaciones a través de asimilación, acomodación o ajuste.
Las etapas de la teoría cognitiva de Piaget son:
Sensoriomotora (0-2 años):
Desarrollo a través de los sentidos y acciones motoras, enfocado en la
coordinación y permanencia del objeto.
Preoperacional (2-7 años):
Desarrollo de capacidad simbólica, aunque con pensamiento egocéntrico y falta
de conservación. El razonamiento se basa en la apariencia.
Operaciones Concretas (7-11 años): Adquisición
de la capacidad de razonar lógicamente sobre situaciones concretas, pero el
pensamiento abstracto aún no está completamente desarrollado.
Operaciones Formales (11 años en
adelante): Desarrollo del pensamiento abstracto, capacidad para
razonar sobre hipótesis y situaciones abstractas, así como para planificar a
futuro.
Teoría
Psicosocial de Erikson: Propone 8 etapas del desarrollo,
cada una con un desafío personal o crisis. La resolución de estas crisis
depende de la interacción entre el individuo y su entorno. Cada etapa se
caracteriza por dos polaridades que influyen en el desarrollo psicosocial.
Confianza vs. Desconfianza (0-1 año):
Establecer confianza en el cuidador.
Autonomía vs. Vergüenza/Duda (1-3 años):
Desarrollar autonomía o experimentar vergüenza y duda.
Iniciativa vs. Culpa (3-6 años):
Explorar y tomar la iniciativa, evitando la culpa.
Industria vs. Inferioridad (6-12 años):
Buscar logros y competencia para evitar sentir inferioridad.
Identidad vs. Difusión de Roles (12-18
años): Desarrollar una identidad coherente o experimentar
confusión.
Intimidad vs. Aislamiento (18-40 años):
Establecer relaciones íntimas o enfrentar aislamiento social.
Generatividad vs. Estancamiento (40-65
años): Contribuir a las nuevas generaciones o experimentar
estancamiento.
Integridad vs. Desesperación (65 años en
adelante): Reflexionar sobre la vida para alcanzar integridad o
sentir desesperación por metas no cumplidas.
Teoría del apego John Bowlby: La teoría del apego sostiene que los seres
humanos nacen con una innata necesidad de crear vínculos emocionales fuertes,
especialmente en la infancia. Además, clasifica estos vínculos en cuatro tipos
distintos.
Apego seguro:
Se da cuando los padres brindan seguridad y comunicación cercana, generando
confianza.
Apego ansioso-ambivalente: Surge
de una falta de confianza, creando inseguridad y miedo al abandono.
Apego evitativo: Resulta de la falta de seguridad, llevando a
una autosuficiencia compulsiva y distanciamiento emocional.
Apego
desorganizado: Combina ansioso y
evitativo debido a conductas parentales inseguras, generando desconfianza y
comportamientos contradictorios en el niño.
LOGROS DEL DESARROLLO EN MENORES DE DOS AÑOS
Logros
a nivel motor/caminar:
El desarrollo motor del bebé incluye el
reflejo de marcha automática, que persiste debido al peso de las piernas. A los
2 meses, dan patadas; a los 3 meses, comprenden que pueden dirigir sus movimientos.
A los 5 meses, controlan la vista al girarse. A los 7 meses, se sientan con
desequilibrio. A los 9 meses, comienzan a gatear y desarrollan el miedo a las
alturas. A los 11 meses, se levantan y fortalecen piernas y equilibrio. A los
13 meses, logran caminar.
Logros
a nivel de pensamiento:
6 semanas:
Despierte del cerebro superior sensible a estímulos visuales.
2 meses: Asociación entre
vista y sonido, y distinción de objetos.
2 meses y medio:
Desarrollo de la permanencia de un objeto en el espacio y el tiempo.
3 meses: Mejora en la
distinción del mundo de los objetos.
3 meses y medio:
Comprenden que un objeto alto no puede ocultarse detrás de otro más bajo.
6 meses: Adquieren un
concepto rudimentario de números.
7 meses y medio:
Formación de categorías como debajo, detrás y dentro (propiedad de objetos).
9 meses: Capacidad de
encontrar y recuperar objetos ocultos.
11 meses:
Comienzan a entender el uso de objetos como herramientas.
18 meses:
Uso avanzado de herramientas para resolver problemas cotidianos y desarrollo de
la comprensión de las diferencias entre las personas.
Logros
a nivel del habla:
Útero: Aprenden
propiedades del lenguaje y prefieren entonación del idioma materno.
Nacimiento:
Prefieren entonación del idioma materno y distinguen palabras con significado.
5 meses: Comprenden que
las emociones se expresan en cara y voz.
9 meses: Balbucean y
aprenden a señalar, gesto único en humanos.
13 meses:
Aprenden palabras señaladas y mediante atención visual conjunta.
Después del año:
Inician transición de sonidos a palabras completas.
18 meses:
Vocabulario activo de 50-100 palabras, comprenden más de lo que dicen.
2 años: Usan alrededor de
300 palabras y comprenden 1,000.
Logros
a nivel del sentir
1 mes: Comienzan a
sonreír.
3 meses: Experimentan
cambio emocional, expresando sorpresa, alegría, frustración e ira. Interpretan
emociones de la madre.
4 meses: Interpretan
emociones del padre.
10 meses: Buscan consejo
en expresión facial de los padres.
2 años: Adquieren
habilidades para enfrentar el miedo y alcanzan autoconciencia, sintiendo
vergüenza.
3 años: Desarrollan
emociones de orgullo y vergüenza al ser conscientes de logros y fracasos.
Logros
a nivel de relacionarse
Los bebés
establecen vínculos con las personas que los quieren y los cuidan, de esas
personas absorben lo que significa ser un ser social
9 meses: Reconocen
géneros, masculino y femenino.
18 meses:
Siguen consejos paternos, especialmente cuando dudan de sus habilidades.
20 meses:
Forman estereotipos de género basados en observaciones.
2 años: Entienden
principios como la cooperación.
3 años: Expresan
entendimiento social a través de juegos y cuentos. Mejoran competencias
sociales, comprendiendo la colaboración y el significado de compartir.
Adquieren autocontrol.
PRINCIPALES SIGNOS DE ALERTA DEL
DESARROLLO EN LA INFANCIA
De
0 a 6 meses:
Motriz: La ausencia de
acciones intencionadas, como chuparse los dedos o dar patadas, junto con la
falta de movimientos específicos en las extremidades, podría indicar problemas
en el desarrollo motor de un niño, siendo signos de alerta.
Afectivo/social:
Es crucial que el niño reconozca a su madre, forme vínculos familiares,
interactúe con los demás y encuentre apoyo adulto. La falta de estos procesos
en el tiempo indicado puede ser una alerta en su desarrollo.
Comunicación: La
falta de reconocimiento de la voz materna, la ausencia de intentos de girar
hacia la fuente del sonido y la falta de gestos o reacciones ante voces
familiares indican posibles preocupaciones en el desarrollo del niño.
Cognitivo: Problemas
para enfocar la mirada en objetos pequeños, seguir movimientos con los ojos y
falta de interés en experimentar con las extremidades representan riesgos en el
desarrollo del bebé.
Adaptativa: El
bebé busca comida abriendo su boca y moviendo la lengua, toma siestas en el día
y algunas veces duerme durante toda la noche, abren poco a poco sus ojos de
manera pausada.
De
6 meses a 1 año:
Motriz: El bebé tiene
problemas al sentarse, girar, llevar cosas a la boca, y mostrar rigidez en el
cuerpo. Además, no gatea ni realiza movimientos de piernas en el agua.
Afectivo/social: El
bebé debe disfrutar al jugar con otros, expresar emociones en respuesta a los
demás y reconocer rostros familiares. La ausencia de estos comportamientos en
el tiempo adecuado podría indicar posibles alertas en su desarrollo.
Comunicación: Si
el bebé no reconoce su nombre, no intenta combinar sonidos claros, no responde
con ruidos a palabras o no emite sonidos para expresar emociones, son signos de
alerta en esta etapa.
Cognitivo: En
esta etapa, el niño debería reconocer su entorno, recoger objetos, jugar con
sus manos y pies, mejorar su memoria y desarrollar empatía al ponerse en el
lugar de los demás.
Adaptativa: El
niño se mueve para explorar su entorno y ubicarse, aprendiendo a gatear en el
proceso.
De
1 año a 3 años:
Motriz: Los niños exploran
texturas, intentan mantener el equilibrio, experimentan con objetos y muestran
interés en usar utensilios como cucharas. La falta de estos comportamientos
podría ser una alerta en su desarrollo.
Afectivo/social: Los
niños empiezan a desarrollar una percepción de sí mismos, a sentirse diferentes
y a aprender a convivir con otros. Estos son aspectos cruciales para un
desarrollo infantil adecuado, y la ausencia de estos puede ser una alerta para
los padres.
Comunicación: Los
niños intentan comunicarse señalando y usando palabras. La falta de esfuerzo en
buscar formas de comunicación indica un riesgo en su desarrollo lingüístico.
Cognitivo: Los
niños reconocen nombres y objetos, intentan entender palabras de diversas
maneras y señalan objetos al preguntarles. Reforzar el desarrollo cognitivo con
juegos y actividades es recomendable ante dificultades.
Adaptativa: El
niño siente menos miedo al reconocer lugares y comprender posibles peligros,
mejorando sus habilidades para desplazarse en distintos entornos.
De
3 años a 5 años:
Motriz: Niños a esta edad
caminan, mejoran habilidades motoras, comen solos, usan lápices y juegan con personas
fuera de la familia. La falta de estos logros puede indicar necesidad de ayuda
en su desarrollo
Afectivo/social: Niños
demuestran afecto, comprenden interacciones con otros, son expresivos en sus
emociones. Entornos sociales como jardines y parques ayudan en su desarrollo.
Comunicación: El
niño se comunica bien con otros niños y adultos, reconoce sonidos de vocales y
algunas consonantes, y comprende palabras básicas de orientación. Para mejorar
su desarrollo, se deben abordar posibles dificultades en esta etapa infantil.
Cognitivo: El
niño busca entender su entorno, expresarse, se enfoca en una característica a
la vez y hace preguntas buscando respuestas claras. Es crucial revisar su
desarrollo infantil para asegurar que sea apropiado y comprensible para él.
Adaptativa: El
niño mejora habilidades, como caminar y comunicarse, reconoce peligros, explora
olores, texturas y sonidos, convive bien con otros y su conducta muestra una
mejora gradual.
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La pubertad se define como una etapa
de rápido crecimiento y maduración
sexual que pone fin a la infancia para
dar lugar a una persona que tiene el tamaño, la forma y sexualidad de un adulto
, durante la adolescencia, ocurren varios eventos de desarrollo importantes,
este es un período de transición y cambios tanto físicos como emocionales, en
el que las hormonas tienen un papel fundamental , estas son producen una serie
de cambios internos y externos, diferentes en tanto hombre como en mujeres
Este proceso tiene lugar entre los 8
y 14 años de edad generalmente, sin embargo este también dependerá de factores
biológicos y ambientales, en este periodo de desarrollo surgen
cambios visibles, producidos por el aumento de hormonas generando cambios físicos durante la pubertad con el inicio de la menarquia
(menstruación) en las mujeres y espermarquia en el caso de los hombres, el
cuerpo atraviesa por un crecimiento acelerado con cambios en la forma y el tamaño del
cuerpo y el desarrollo de características sexuales secundarias ( en las mujeres
con el crecimiento de la mamas, el
ensanchamiento de las caderas y vello pubico y en los hombres con el
crecimiento de los testículos, crecimiento del pene , vello pubico y facial )
Las hormonas regulan muchas reacciones en la pubertad,
estas son sustancias químicas del organismo que influyen en
varias funciones del cuerpo, como lo son el apetito, el sueño, los
estados de ánimo, el deseo sexual, el
sistema inmunitario. la producción de
hormonas, está regulada por áreas
internas del cerebro donde las señales químicas provenientes del hipotálamo le
encarga a la hipófisis que se ponga en acción y esta a su vez estimula las
glándulas suprarrenales quienes producirán en las mujeres estrógenos que son
hormonas femeninas y en los hombres andrógenos, incluida la testosterona que
son hormonas masculinas
el peso también se ve afectado por la
influencia de las hormonas , ya que la leptina
(hormona que estimula el apetito) se
puede ver alterada, generando aumento y disminución del peso corporal,
produciendo una madurez precoz o tardía ya que expertos han asociado la grasa corporal y la alimentación
como factor importante en la pubertad , ya que esta última provoca preocupación
en la adolescencia , etapa cuando
la imagen corporal es un factor de riesgo ya que esta se
convierte en tema central para los adolescentes ya que tienden a exagerar en
las imperfecciones y muchas veces tienen
una autoimagen distorsionada , así mismo
los estereotipos creados por la sociedad hacen que la ansiedad , la depresión e
ideas suicidas aumenten , todo por
buscar aprobación del sexo puesto ,
provocando algunos trastornos de la
conducta alimentaria como la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa
Otras de las consecuencias de los
cambios hormonales que suceden afectan
al cerebro y la eclosión de las emociones intensas, de hecho muchas de
la psicopatologías tienen lugar o se agravan en la pubertad , en el caso de las
anomalías en el eje hipotálamo - suprarrenal son probablemente responsables del
aumento de la depresión clínica en la adolescencia, también pueden pasar por
cambios de humor y enfrentar desafíos en el manejo de sus emociones, asimismo
el desarrollo cognitivo durante la
adolescencia puede desencadenar emociones muy impulsivas provocando atracción
por situaciones peligrosas llegando a ser prejudiciales
Un aspecto importante del desarrollo
adolescente es cuando estos comienzan a asumir roles y responsabilidades más
adultas, avanzando hacia la independencia y la identidad propia, y es que el
desarrollo social se torna clave en la
pubertad ,ya que se vive una búsqueda
por la comprensión coherente de uno mismo, según la teoría de erick erickson la
quinta etapa psicosocial de la vida se centra en la identidad y la confusión de
roles la tarea principal de los
adolescentes es abordar las
complejidades de descubrir quienes son , este identificó 4 aspectos claves de
la identidad la religión ( refleja las creencias de su familia y
comunidad) , la política ( está
influenciada por su contexto ) la vocación ( se consolida con el tiempo) y la
sexualidad( se eligen diferentes formas
de relacionarse ) Además, las relaciones sociales cobran mayor importancia
durante la adolescencia. Las relaciones con los pares se vuelven más
influyentes y los adolescentes comienzan a buscar conexiones y aceptación de
sus pares.
En esta transición aparecen algunos
desafíos entre los cuales está un factor de riesgo destacado, la maternidad o
paternidad temprana ya que en la adolescencia el interés sexual aumenta gracias
a las hormonas, en caso de presentarse
un embarazo no deseado desencadenando
asi una serie de problemas
psicosociales para evitar riesgo sexual y tener sexualidad segura es importante hacer
un acompañamiento y orientación a los adolescentes de manera que ellos puede
adquirir toda la información necesaria, que les brinde seguridad y
protección
otro aspecto a resaltar es el uso de la tecnología y las redes sociales , ya que estas tiene grandes ventajas en diferentes ámbitos de la vida de los adolescentes sin embargo también el uso de estas también conlleva una gran responsabilidad , ya que muchos de estos pueden llegar a aislarse videndo videos , perjudicando tanto su salud física y mental
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Los cambios biológicos influyen
en los cambios de desarrollo psicológico e interpersonal/social, que a menudo
se describen mediante teorías de etapas del desarrollo humano. Los cambios influyen en el desarrollo psicológico e
interpersonal/social, que a menudo se describen mediante teorías de etapas del
desarrollo humano, donde se encuentran cambios importantes en la vida de la
persona que pasa por esta etapa
Las teorías de etapas suelen centrarse en las tareas de desarrollo "apropiadas para la edad" que se deben lograr en cada etapa.
La definición socio-cultural de ser adulto se basa en lo que una cultura ve normativamente como los criterios requeridos para la adultez, lo que a su vez influye en la vida de las personas dentro de esa cultura. Esto puede o no coincidir con la personalidad e identidad de las personas. Las teorías actuales del desarrollo adulto en la vida tardía se centran en el concepto de envejecimiento exitoso, en el cual nos explica los beneficios personales, tanto físicos como psicológicos en las personas que pasan por esa etapa de evolución teniendo de manera afcectiva buenas relaciones y apreciando los momentos importantes de su vida.
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¿Cuál fue el concepto, idea, tema que fue más complejo comprender y por qué?
Heidy Dayana Canaria Camacho: De por si el tema es complejo en todos sus aspectos pues cada uno de ellos marca una etapa importante en el desarrollo del ser humano, cada uno tiene distintas teorias que al analizar cuidadosamente nos percatamos de la verdad que traen consigo pues muchas veces nuestros comportamientos si se ven reflejados en las reflexiones y las opiniones que construimos como sociedad, pero al final siento que los Acontecimientos evolutivos de la adolescencia son uno de los temas especificos mpas complejo de comprender puesto que en la adolescencia todos nos comportamos fuera de las normas e intentamos buscarnos a nosotros mismos muchas veces de manera erronea por ende nuestro comportamientos son más diíciles de analizar.
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¿Qué efectos sobre el desarrollo infantil y adolescente puede conllevar el uso de los medios digitales?
Mónica Lizeth Camacho García:
Los medios digitales han ganado relevancia en el desarrollo de niños y adolescentes, proporcionando acceso a información y herramientas educativas, así como facilitando formas innovadoras de comunicación. A pesar de estos beneficios, también surgen desafíos que deben manejarse con precaución. En el lado positivo, plataformas educativas y aplicaciones interactivas pueden enriquecer el aprendizaje y la creatividad, mientras que las redes sociales promueven conexiones sociales positivas. Sin embargo, el uso excesivo o inapropiado de estos medios presenta riesgos para la salud mental, como ansiedad y depresión, así como problemas de sueño, aislamiento, impacto negativo en el rendimiento académico, dificultad de concentración, entre algunas otras. La exposición a contenido inapropiado y experiencias negativas en línea también puede afectar la salud emocional y psicológica de tanto niños como adolescentes.
Además, el tiempo dedicado a los medios digitales podría interferir con actividades esenciales para el desarrollo, como el juego al aire libre, las interacciones cara a cara y la calidad del tiempo en familia. Por lo tanto, es esencial mediar por un uso consciente y equilibrado de los medios digitales, implementando límites de tiempo, supervisando el contenido y fomentando la alfabetización digital, promover actividades no digitales. Desarrollar un entorno de diálogo abierto también es clave, establecer una comunicación abierta y sin juicios para que puedan expresar sus inquietudes, hacer preguntas y buscar orientación.
Paula Andrea Melo Fandiño:
El uso de los medios digitales puede producir efectos positivos como el acceso a información y recursos educativos, la posibilidad de conectarse con otras personas y la adquisición de habilidades digitales. Sin embargo, es fundamental establecer un equilibrio entre el uso de los medios digitales y otras actividades importantes para el desarrollo saludable de los niños y adolescentes. algunos efectos negativos se vinculan con las dificultades en el desarrollo cognitivo, Impacto en la salud física y mental, disminución en la vida social y habilidades sociales sobre el desarrollo infantil y adolescente , en el caso de mi contexto actual del municipio de Duitama , se ve reflejado que el uso de los medios digitales son parte de la cotidianidad de niños y adolescentes que en su mayoría ,lo han usado como un recursos para la comunicación , sin embargo al limitar la socialización a un medio digital ha producido que estos tiendan a aislarse de sus pares más próximos, al igual que en su mayoría no tienen un contacto directo con algunos escenarios que conllevan a relacionarse con la realidad social.
Heidy Dayana Canaria Camacho:
Los medios digitales tienen efectos positivos y negativos por igual en los niños, el ejemplo que les damos puede afectar la forma en que ellos crean una rutina y el modo en el que ellos comiencen a usar los medios digitales.
En los efectos positivos encontramos la educación virtual, aprender a usar las herramientas educativas que el internet y tosos los medios digitales nos ofrecen para aprender, fomentar la creatividad, aprender de manera divergente por medio de juegos y test divertidos.
En los efectos negativos encontramos la posible adiccion a la tecnologia, el mal uso de los medios digitales puede provocar consecuencias negativas en la salud física y mental, dejando de lado los habitos saludables e incluso dejar de hacer las actividades básicas que tenemos los seres humanos.
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